Участие в проблемном семинаре "Эмоциональное благополучие детей в группе - обмен опытом работы", МДОАУ № 104.

Разработала и демонстрировала  на родительском собрании видеоролики  на тему "Закаливающие мероприятия в детском саду" , МДОАУ №104

Проведение консультации для педагогов МДОАУ № 104 на тему "Развитие речи детей с использованием инновационных технологий"

Проведение семинара-практикума для родителей МДОАУ №104 на тему "Играем - речь развиваем"

Участие в семинаре практикуме  "Использование дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста", МДОАУ № 104

Участие в практическом семинаре "Методы и приемы педагогического сопровождения игровой деятельности детей дошкольного возраста ", МДОАУ №104

Проведение мастер класса для педагогов МДОАУ №104 на тему: "Разработка модели художественно-эстетической деятельности детей дошкольного возраста в режимных моментах, в соответствии с ФГОС"

Проведение консультации для педагогов МДОАУ № 104 на тему "Развитие воображения у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования"

Проведение открытого просмотра занятий по художественно-эстетическому  развитию для педагогов  МДОАУ №104.

Проведение мастер класса для педагогов МДОАУ №104 на тему "Игровые технологии развития системного мышления дошкольников как условие формирования у них целостной картины мира"

Проведение консультации для педагогов МДОАУ № 104 на тему "Игра как средство формирования коммуникативных умений и взаимоотношений у детей"

Презентация опыта работы  на городской творческой площадке воспитателей ДОУ на тему:  "Развитие творческой активности дошкольников в процессе детского экспериментирования. Опыты с бумагой", МДОАУ № 104

Презентация опыта работы  на городской творческой площадке воспитателей ДОУ на тему: «Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста», МДОАУ № 91

Разработала и демонстрировала  на родительском собрании презентации  на тему "Роль родителей (законных представителей) в речевом воспитании дошкольников" , МДОАУ №104

Наименование метода

Результат внедрения

Метод проектов

Разработаны проекты:

- проект "Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста" (2017-2018 гг..),  с целью выявления эффективности разработанных педагогических условий развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста

С целью непрерывности протекания образовательного процесса и более глубокого знакомства с тематикой проекта были разработаны и  реализованы следующие формы взаимодействия с семьей:

- родительские собрания «Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего дошкольного возраста»;

- консультации для родителей «Упражнения для развития речи детей 5-6 лет»;

- беседа с родителями «Развиваем речь играя»;

-размещение материалов в родительских уголках - папки-передвижки "Как сказка помогла...", "Домашнее задание";

- анкетирование родителей по выявлению уровня речевого развития детей;

-изготовили и оформили дидактические игры - "Расскажи сказку", "Кто что ест", "Что человек получает от природы", "Звуковые часы", "Гусеница", "Домики", "Звуковая улитка", "Логокуб", "Подарки", "Прописи", "Прочитай по первым буквам".

В ходе проекта был выбран следующий цикл мероприятий для педагогов:

- семинар «Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего дошкольного возраста»;

- практикум «Изучение методической литературы по речевому развитию дошкольников (справочники, энциклопедии, программы, статьи, Интернет-ресурсы и т. д.)

    Продемонстрирована презентация опыта работы на Городской творческой лаборатории для воспитателей, на базе МДОАУ №91  по теме: "Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста" .

- проект "Экологическая тропинка в ДОУ " (2018-2019 г.), с целью создания благоприятных условий на территории детского сада по формированию экологической культуры воспитанников - совокупностей экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности. Проект строился на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и  детей, обеспечивал физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте 5-7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В группе был создан макет экологической тропы в ДОУ; альбом, где дети фиксировали изменения растительного мира на территории детского сада. На участке создали огород, где выращивали тыкву.

            Изготовили и использовали дидактические игры: "Деревья и кустарники", "Кто где живет".

           Создали мнемотаблицы "Кто что ест", "Опиши животное, растение".

Родители охотно участвовали в создании благоприятных условий на территории детского сада, помогали в посадке цветов и деревьев на участке. Благодаря родителям у нас появилась возможность любоваться летом красотой природы.

- проект "Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников в соответствии с ФГОС ДО. "Тайны вулкана" (2018-2019 г.), с цель реализации в воспитательно-образовательном процессе познавательной и экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с природным явлением – вулкан.

В ходе проекта были проведены следующие этапы мероприятий для детей:

- знакомство с вулканов;

- создание макета "Вулкан";

- проведение эксперимента "Извержение вулкана"

Для закреплений знаний у детей  о вулканах были реализованы следующие формы работы с родителями:

- консультация "Как образуются вулканы ";

- папка-передвижка " Что происходит при извержении ";

- информационный лист " Какие бывают вулканы ";

- памятка " Строение вулкана ".

Родители также были вовлечены в данный проект, изготавливая дома с детьми макеты вулканов из разных материалов.

- проект "Чудо - радуга" (2018-2019 г.). Цель данного проекта реализация в воспитательно-образовательном процессе познавательной и экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с природным явлением – радуга. Были реализованы следующие этапы:

- знакомство с радугой;

- создание радуги в стакане.

Для уточнения знаний дома с родителями были созданы аппликации "Радуга" и проведены собственные эксперименты.

- проект "Развитие связной речи старших дошкольников посредством театрализованной деятельности"(2019-2020 г.). Цель следующая - создать условия для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.

В ходе проекта были проведены следующие этапы мероприятий для детей:

• Беседа о театре, о профессиях работников театра
• Чтение сказок, художественных произведений
• Рассматривание иллюстраций о театре
• Беседа с презентацией «Театральный этикет»
• Викторина «Герои сказок»
• Образовательная деятельность «Смастери сказку» по изготовлению игрушек из пластилина, глины и т.д.
• Подготовка к драматизации: разучивание ролей, подбор и подготовка масок)
• Индивидуальная работа с детьми по подготовке к драматизации сказок, по развитию интонационной выразительности, пантомимы.
• Показ театра каждой подгруппе.
• Этюды с настольными куклами;
• Этюды на выразительность жеста
• Конусный театр «Рукавичка», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка»
• Комплекс игр для развития речи
• Упражнения на внимание и память;
• Упражнения на развитие воображения;
• Кукольные спектакли: театр ложек «Колобок», верховые куклы на гапите «Теремок», «Как собака себе друга искала», «Коза - дереза», «Два жадных медвежонка»
• Комплекс народных игр для развития речи
• Этюды на выражение основных эмоций.
• Спектакли с участием кукол с «живой рукой»: «Кукла Матрешка», «Маша и Паша»

Активно проводилась  работа с родителями:

· Родительское  собрание «Развитие речи детей 6-7 лет посредством театрализованной деятельности»

· Размещение материала на сайте воспитателя

· Наглядная информация для родителей на тему: «Как устроить домашний театр для детей»

· Информационная папка «Эмоции. Пластика. Мимика.»

· Папка-передвижка «Играем в кукольный театр»

Методы  исследования

Разработала и внедрила в образовательный процесс модель развития поисково – исследовательской активности дошкольников;

- создала мини-лабораторию «Исследователь», которая включает в себя: познавательные энциклопедии; оборудование для экспериментирования; коллекции природных объектов «Минералы», «Насекомые и их знакомые», «Животные леса»; занимательные головоломки на решение конструктивных задач - «Уголки», «Кубики для всех»;

- составила схемы, таблицы, модели проведения опытов и экспериментов. В старшем дошкольном возрасте эти схемы очень помогают и заинтересовывают детей экспериментированием. На карточках показаны этапы проведения опытов, сзади можно написать, что поможет читающим детям в проведении экспериментов.

- Для построения  плана обследования предметов природы, создала карточки –модели, отражающие общие признаки объектов , явлений. С помощью картинок – моделей можно обозначать выделенные признаки ( цвет, форму, численность частей и др.).

- Изготовила личные блокноты детей для фиксации результатов опытов и карточки- подсказки.

Методы игрового содержания

Изготовила и оформила дидактические игры - "Кто что ест", "Что человек получает от природы", "Звуковые часы", "Гусеница", "Деревья и кустарники", "Рассели по домикам", "Звуковая улитка", "Логокуб", "Подарки", "Прочитай по первым буквам", "Кто где живет", "Математическая рыбалка", "Пройди  по тропинке";

Создала электронные игры в программе SMART Notebook:

- "Вини Пух",

- "Сосчитай птичек",

- "Белочка с шишками",

-  "Рассели по домикам",

- "Перелетные и зимующие птицы",

-  "Помоги собрать ёжику грибы".

Разработала и апробировала на практике картотеки  игр :

- Картотеки игр по речевому развитию;

- Картотека игр с водой и песком;

- Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с растениями;

-Картотеки сюжетно- ролевых игр "Ветеринарная лечебница", "Гости", "Библиотека", "Дом. Семья", "Больница", "Фотоателье", "Школа".

- Картотеку русских - народных игр с потешками, хороводами, играми – шутками. Их использование в педагогическом процессе не только реализуют обучающие и развивающие функции игровых технологий, но и различные воспитательные функции: они приобщают воспитанников к народной культуре, традициям, воспитывают толерантность и уважение к разным народам. Это важное направление регионального компонента образовательной программы детского сада.

-Картотека подвижных игр на прогулке и в помещении.

- Создала и оформила   в группе центр «Игротека», где расположены развивающие игры, пособия, атрибуты, предметы-заместители, игрушки, мягкие игровые модули, различные макеты. Оборудование в группе размещаю по принципу гибкого зонирования, с учетом детских интересов, индивидуальных потребностей, гендерного подхода: имеются материалы, соответствующие интересам мальчиков и девочек;

- Создала  условия для игровой деятельности детей: игровые уголки "Поликлиника", "Салон красоты", "Почта", "Магазин", "Полиция", "Пожарная часть", "Строительство зданий" ( изготовлены пособия, атрибуты, макеты для игр).